引用本文：徐小冬,王润南,安庆玉等.中学生校园欺凌现状及其与家庭因素的关联性分析[J].预防医学论坛,2023,29(11):831-835.DOI:10.16406/j.pmt.issn.1672-9153.2023.11.07.

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中学生校园欺凌现状及其与家庭因素的关联性分析

徐小冬^1,2，王润南³，安庆玉^1,2，刘启贵⁴，王智勇^1,2

1. 大连市疾病预防控制中心食品学校卫生科2. 大连市疾病预防控制中心应急工作部3. 金华市妇幼保健院4. 大连医科大学公共卫生学院卫生统计教研室

摘要：目的 调查大连市中学生校园欺凌行为的特点，分析校园欺凌行为的家庭影响因素并发现重点人群，提出有效干预措施。方法 2020年10-11月，采用多阶段分层整群抽样的方法，抽取大连市1 423名中学生，调查过去12个月校园欺凌的发生情况，调查内容包括基本信息及学生健康行为调查表(包括躯体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌)。采用AMOS 22.0建立结构方程模型，对校园欺凌相关影响因素的作用途径和作用效应进行分析。结果 大连市中学生遭受校园欺凌报告率为10.8%(154/1 423)。非独生子女中学生遭受躯体欺凌的发生率(4.3%)高于独生子女中学生(2.4%),差异有统计学意义(P=0.047);在家庭中经常受到责罚的中学生遭受躯体欺凌、言语欺凌、关系欺凌率高于从不、偶尔受到责罚的中学生(χ2=42.906,P<0.001);学习成绩在班级前茅的学生遭受躯体欺凌、言语欺凌、关系欺凌率均低于在班级中占中上、中等、中下、后面的学生(χ2=50.537,P<0.001)。结构方程模型结果显示，母亲文化程度(P=0.049)、父亲文化程度(P=0.029)、家庭经济情况(P<0.001)、BMI水平(P=0.033)能够通过影响学习成绩从而影响中学生遭受欺凌(间接作用大小分别是-0.002、-0.002、-0.006、0.005),家庭氛围能够通过影响合理化解释(P<0.001)、寻求社会支持(P<0.001)从而影响中学生遭受欺凌(间接作用大小分别为-0.024、-0.045)。结论 非独生子女、遭受家庭责罚的学生是防止校园欺凌行为发生的重点防控人群，良好的家庭氛围和提高学习成绩对于预防校园欺凌具有积极作用。

关键词：校园欺凌;中学生;家庭;结构方程;

DOI：10.16406/j.pmt.issn.1672-9153.2023.11.07